Dentro de las opciones de aprendizaje que parecen más apegadas al sistema de competencias, que maneja actualmente la RIEMS, considero que el “Aprendizaje significativo” que postulan D Ausubel, J. Novak donde señalan que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello, los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. En este tipo de aprendizaje que postulan estos autores cuidan mucho las Condiciones para el aprendizaje (significalidad lógica, psicológica y la actitud activa y motivación); la Relación de los nuevos conocimientos con los saberes adquiridos lo cual es algo que el maestro hoy día debe de vigilar y tomar en cuenta en el momento del diseño de su clase; el manejo de Organizadores previos para lograr la activación o significancia de los conocimientos previos con lo que se desea que el alumno aprenda, y finalmente la Funcionalidad de lo que se va aprender, punto muy importante, ya que en este, el conocimiento y/o habilidad que se pretende que el alumno adquiera, deberá ser interesante y encontrarla útil en su vida presente y futura.
Otra de las opciones que encuentro apegada al sistema de competencias es el Constructivismo, donde J. Piaget menciona los modelos de desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje a partir de la consideración de la forma en que el individuo (nuestros alumnos) se ha adaptado al medio en el que viven. Los tres puntos que menciona: Estadios del desarrollo cognitivo, Construcción del propio conocimiento mediante la interacción, y Reconstrucción de los esquemas de conocimientos, concuerdo ampliamente en este punto, que el conocimiento se va transformando paulatinamente, esto es ¡todo el tiempo se verá enriquecido con las vivencias y pensamiento activos de nuestros alumnos!
Finalmente la corriente del Socio-constructivismo de Vygostski me parece muy importante para este proceso ya que como en el caso de J. Piaget, considera la construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, pero enfatiza en la importancia de la Interacción social, punto donde los maestros de hoy día deben de trabajar a través del aprendizaje colaborativo; Incidencia en la zona de desarrollo próximo, donde desde mi punto de vista personal a través del trabajo colaborativo el contacto con los “especialistas y con los iguales” permite que el alumno elabore su propio andamio mediante el cual él se podrá apoyar en la construcción de su propio aprendizaje; finalmente el Aprendizaje situado y colaborativo será el lugar donde se dé relevancia y significancia a la adquisición de los conocimientos y a la vez cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
Claudia.
lunes, 7 de junio de 2010
lunes, 10 de mayo de 2010
Mi aventura de ser maestro.
TUTORA ESMERALDA Y CONPAÑEROS:
Después de haber leído LA AVENTURA DE SER MAESTRO, me hizo reflexionar y pensar en muchas situaciones que pase y que en ocasiones todavía me suceden, en realidad estoy aprendiendo a ser profesor por ensayo y error, tengo 10 años de maestra yo me considero un maestro novato ya que tengo todavía mucho por aprender, aunque realmente ahora disfruto lo que hago estas reflexiones me ayudaron a valorar mas mi trabajo y el compromiso que tengo con la enseñanza, Esteve decía que: Ser maestro es dedicar la propia vida a pensar y sentir y hacer pensar y sentir, ambas cosas juntas. Por lo que es necesario crear nuevos conocimientos y hacerlos sentir y razonar a la hora de transmitirlos, es necesario crear la inquietud al alumno acerca de lo que va a aprender y para que le va a servir.
En mi malestar docente puedo mencionar algunas cosas que en momentos obstaculizan el trabajo como la falta de infraestructura o tecnología para el desarrollo de algunas actividades que se planean, en ocasiones la poca coherencia en los planes de estudio que no cuentan con un buen contenido, las cuales en su momento he tenido que modificar sobre todo en el área de contabilidad.
GRACIAS
Después de haber leído LA AVENTURA DE SER MAESTRO, me hizo reflexionar y pensar en muchas situaciones que pase y que en ocasiones todavía me suceden, en realidad estoy aprendiendo a ser profesor por ensayo y error, tengo 10 años de maestra yo me considero un maestro novato ya que tengo todavía mucho por aprender, aunque realmente ahora disfruto lo que hago estas reflexiones me ayudaron a valorar mas mi trabajo y el compromiso que tengo con la enseñanza, Esteve decía que: Ser maestro es dedicar la propia vida a pensar y sentir y hacer pensar y sentir, ambas cosas juntas. Por lo que es necesario crear nuevos conocimientos y hacerlos sentir y razonar a la hora de transmitirlos, es necesario crear la inquietud al alumno acerca de lo que va a aprender y para que le va a servir.
En mi malestar docente puedo mencionar algunas cosas que en momentos obstaculizan el trabajo como la falta de infraestructura o tecnología para el desarrollo de algunas actividades que se planean, en ocasiones la poca coherencia en los planes de estudio que no cuentan con un buen contenido, las cuales en su momento he tenido que modificar sobre todo en el área de contabilidad.
GRACIAS
Mi confrontacion con la docencia.
Estimada tutora y compañeros del grupo:
Como ya les he comentado anteriormente soy Contador Publico egresada de la U.A.D.Y., en el año 89, en realidad trabaje muchos años como contadora, primero en el Gobierno del estado y posteriormente en el Banco de Ejercito, trabajo que me apasionaba pero era muy absorbente, tuve que renunciar pues me case y tuve mi primer bebe por lo que era imposible atender todo en tan poco tiempo libre, debido a esto deje de trabajar 3 años , pero en realidad no me sentía satisfecha, quería trabajar medio tiempo por lo que la familia de mi esposo formada por maestros de nivel medio superior me sugirió dar clase ya que es una profesión bastante cómoda para la mujer y me llamo mucho la atención hacerlo ya que desde niña decía que iba a ser maestra pero por azares del destino estudie la universidad. de lo cual no me arrepiento pues recibí muchas satisfacciones.
En 1999 me inicie en el sistema con cierto temor de enfrentarme a algo completamente nuevo para mí aunque en realidad al principio me integre en el Depto. de Recursos Financiaros y a los 6 meses me asignaron grupo para impartir la materia de Auditoria Administrativa utilizando técnicas que recordaba de mis propios maestros, realmente no fue tan duro ya que siempre me llamo la atención dar clase.
Pienso que la docencia trae consigo mucha responsabilidad, para mi es mucho mas que impartir conocimientos, ya que debes fomentar hábitos, valores y costumbres de vida que dirigirán su quehacer cotidiano y para otros muchos que seguirán con sus estudios, mis clases les darán herramientas que le aligerarán su carga estudiantil en el nivel que deseen estudiar.
A significado para mi muchas cosas el ser docente a nivel medio superior, en un principio un motivo para conocer mejor al adolescente, sus problemas y formas de enfrentarlos, todo ello pensando el prepararme para cuando mis hijos llegaran a esa etapa yo estuviera mejor preparada, pero después me dí cuenta de que no era así ellos eran los adolescentes que necesitan de la guía, que todos son distintos con vivencias diferentes, con necesidades diferentes y que todos tienen derecho a una atención diferente pues muchos no cuentan por distintas circunstancias con sus padres, así que de alguna manera además de ser maestra me vuelvo un poco madre de muchos alumnos y amiga de muchos más.
Me motiva mucho cuando de pronto me encuentro ex alumnos que ya han terminado su carrera universitaria e incluso hasta maestrías y otros más que no han seguido su enseñanza a nivel superior pero se han integrado al mercado laboral los he visto contentos y satisfechos con sus logros pero consientes de que aún hay metas que deben de alcanzar.
En muchas ocasiones he sentido insatisfacción cuando quizás no logro alcanzar las metas en un grupo como un bajo rendimiento , o no cuento con los recursos tecnológicos que nos sugiere el programa o cuando me entero que un porcentaje muy bajo de alumnos de mi especialidad logra entrar a la universidad o al Tecnológico.
Saludos a todos y hasta la próxima
Como ya les he comentado anteriormente soy Contador Publico egresada de la U.A.D.Y., en el año 89, en realidad trabaje muchos años como contadora, primero en el Gobierno del estado y posteriormente en el Banco de Ejercito, trabajo que me apasionaba pero era muy absorbente, tuve que renunciar pues me case y tuve mi primer bebe por lo que era imposible atender todo en tan poco tiempo libre, debido a esto deje de trabajar 3 años , pero en realidad no me sentía satisfecha, quería trabajar medio tiempo por lo que la familia de mi esposo formada por maestros de nivel medio superior me sugirió dar clase ya que es una profesión bastante cómoda para la mujer y me llamo mucho la atención hacerlo ya que desde niña decía que iba a ser maestra pero por azares del destino estudie la universidad. de lo cual no me arrepiento pues recibí muchas satisfacciones.
En 1999 me inicie en el sistema con cierto temor de enfrentarme a algo completamente nuevo para mí aunque en realidad al principio me integre en el Depto. de Recursos Financiaros y a los 6 meses me asignaron grupo para impartir la materia de Auditoria Administrativa utilizando técnicas que recordaba de mis propios maestros, realmente no fue tan duro ya que siempre me llamo la atención dar clase.
Pienso que la docencia trae consigo mucha responsabilidad, para mi es mucho mas que impartir conocimientos, ya que debes fomentar hábitos, valores y costumbres de vida que dirigirán su quehacer cotidiano y para otros muchos que seguirán con sus estudios, mis clases les darán herramientas que le aligerarán su carga estudiantil en el nivel que deseen estudiar.
A significado para mi muchas cosas el ser docente a nivel medio superior, en un principio un motivo para conocer mejor al adolescente, sus problemas y formas de enfrentarlos, todo ello pensando el prepararme para cuando mis hijos llegaran a esa etapa yo estuviera mejor preparada, pero después me dí cuenta de que no era así ellos eran los adolescentes que necesitan de la guía, que todos son distintos con vivencias diferentes, con necesidades diferentes y que todos tienen derecho a una atención diferente pues muchos no cuentan por distintas circunstancias con sus padres, así que de alguna manera además de ser maestra me vuelvo un poco madre de muchos alumnos y amiga de muchos más.
Me motiva mucho cuando de pronto me encuentro ex alumnos que ya han terminado su carrera universitaria e incluso hasta maestrías y otros más que no han seguido su enseñanza a nivel superior pero se han integrado al mercado laboral los he visto contentos y satisfechos con sus logros pero consientes de que aún hay metas que deben de alcanzar.
En muchas ocasiones he sentido insatisfacción cuando quizás no logro alcanzar las metas en un grupo como un bajo rendimiento , o no cuento con los recursos tecnológicos que nos sugiere el programa o cuando me entero que un porcentaje muy bajo de alumnos de mi especialidad logra entrar a la universidad o al Tecnológico.
Saludos a todos y hasta la próxima
domingo, 9 de mayo de 2010
Los saberes de mis estudiantes
“Los saberes de mis estudiantes”
Se realizó una encuesta a un grupo integrado por 26 estudiantes, presentándole las dos grandes clases que agrupa el uso del internet: Como reservorio y de espacio social. De los datos obtenidos y para dar respuesta a los cuestionamientos que darán sentido a esos saberes disponibles a favor de los otros miembros de la misma, se encontró:
1.- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
En uso como espacio social:
Tareas y trabajos 24
Comunicación 18
Creación y producción 13
Asistencia técnica y profesional 10
Compra venta 4
Compartir 2
Uso como reservorio:
Música 24
Fotos 20
Videos 18
Información 2
Del universo de los 26, se encontró que el internet es utilizado por los estudiantes como espacio social en un porcentaje del 92% para elaboración de tareas y trabajos, Comunicación 65%; Creación y producción 50%; Asistencia técnica y profesional 38%; Compra venta 15% y Compartir 7%.
Por otra parte, los valores para el uso como reservorio fueron: para Música 92%; Fotos 77%; Videos 69%; para Información 8%.
2.- ¿Que podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Haciendo el análisis de las respuestas, se pone de manifiesto que el grupo tiene fortalezas y debilidades, en el uso del internet, dejando entrever falta de saberes en algunas aéreas, mismas que puedes ser aprovechadas en e ámbito académico y desarrollo del conocimiento. Con esta dinámica, queda claro que el manejo de información y la capacidad de compartir son áreas de mejora que deben ser trabajadas intensamente y en un porcentaje más elevado entre los integrantes de este grupo, a quien se le aplico la encuesta.
En lo que respecta a trabajos y tareas, así como manejo de blog, es poco lo que se requiere atender para homogenizar el desempeño de los alumnos en esas actividades, pues son las aéreas que mas dominan, si bien no es al 100%, un poco de asesoría mediada por los que más saben y dominan estos conocimientos servirá para elevar los indicadores.
Se puede decir que un 50% de los alumnos, domina los aspectos de creación y producción, y que el otro 50% no se involucra en este ambiente. Este es una área que posibilita la diversificación en presentaciones y trabajos, diseño e innovación, aspectos que son necesarios que los jóvenes aborden y utilicen en su quehacer académico y después en su vida profesional. En este apartado en particular, se ve implicado software más complicado de dominar, pero no imposible, ya que existen sitios que lo proporcionan gratuitamente. Considero que con apoyo administrativo se pueda conseguir algún curso de manejo de algún paquete de diseño, o que tal vez algún alumno que tenga disponibilidad, pude auxiliar.
3.- ¿Quién enseñara a quien y que le enseñara?
La propuesta es que los alumnos que tengan más conocimientos enseñen a los que menos saben. En el ámbito de lo que van a enseñar, están en principio, aquellos conocimientos que faltan para fortalecer las aéreas débiles del grupo en el uso del Internet. Posteriormente las menos demandantes y al final , considero, trabajar con las áreas fuertes para mejorarlas y consolidarlas.
4.- ¿Dónde lo harán?
Se puede proponer, asignarles una hora a la semana, para que utilicen el laboratorio de computación, considerando que podrán poner en práctica esta capacitación colaborativa entre alumnos, cuya finalidad será lograr en lo posible, al uniformidad de los conocimientos y uso del internet con fines socioeducativos y académicos.
Se realizó una encuesta a un grupo integrado por 26 estudiantes, presentándole las dos grandes clases que agrupa el uso del internet: Como reservorio y de espacio social. De los datos obtenidos y para dar respuesta a los cuestionamientos que darán sentido a esos saberes disponibles a favor de los otros miembros de la misma, se encontró:
1.- Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
En uso como espacio social:
Tareas y trabajos 24
Comunicación 18
Creación y producción 13
Asistencia técnica y profesional 10
Compra venta 4
Compartir 2
Uso como reservorio:
Música 24
Fotos 20
Videos 18
Información 2
Del universo de los 26, se encontró que el internet es utilizado por los estudiantes como espacio social en un porcentaje del 92% para elaboración de tareas y trabajos, Comunicación 65%; Creación y producción 50%; Asistencia técnica y profesional 38%; Compra venta 15% y Compartir 7%.
Por otra parte, los valores para el uso como reservorio fueron: para Música 92%; Fotos 77%; Videos 69%; para Información 8%.
2.- ¿Que podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Haciendo el análisis de las respuestas, se pone de manifiesto que el grupo tiene fortalezas y debilidades, en el uso del internet, dejando entrever falta de saberes en algunas aéreas, mismas que puedes ser aprovechadas en e ámbito académico y desarrollo del conocimiento. Con esta dinámica, queda claro que el manejo de información y la capacidad de compartir son áreas de mejora que deben ser trabajadas intensamente y en un porcentaje más elevado entre los integrantes de este grupo, a quien se le aplico la encuesta.
En lo que respecta a trabajos y tareas, así como manejo de blog, es poco lo que se requiere atender para homogenizar el desempeño de los alumnos en esas actividades, pues son las aéreas que mas dominan, si bien no es al 100%, un poco de asesoría mediada por los que más saben y dominan estos conocimientos servirá para elevar los indicadores.
Se puede decir que un 50% de los alumnos, domina los aspectos de creación y producción, y que el otro 50% no se involucra en este ambiente. Este es una área que posibilita la diversificación en presentaciones y trabajos, diseño e innovación, aspectos que son necesarios que los jóvenes aborden y utilicen en su quehacer académico y después en su vida profesional. En este apartado en particular, se ve implicado software más complicado de dominar, pero no imposible, ya que existen sitios que lo proporcionan gratuitamente. Considero que con apoyo administrativo se pueda conseguir algún curso de manejo de algún paquete de diseño, o que tal vez algún alumno que tenga disponibilidad, pude auxiliar.
3.- ¿Quién enseñara a quien y que le enseñara?
La propuesta es que los alumnos que tengan más conocimientos enseñen a los que menos saben. En el ámbito de lo que van a enseñar, están en principio, aquellos conocimientos que faltan para fortalecer las aéreas débiles del grupo en el uso del Internet. Posteriormente las menos demandantes y al final , considero, trabajar con las áreas fuertes para mejorarlas y consolidarlas.
4.- ¿Dónde lo harán?
Se puede proponer, asignarles una hora a la semana, para que utilicen el laboratorio de computación, considerando que podrán poner en práctica esta capacitación colaborativa entre alumnos, cuya finalidad será lograr en lo posible, al uniformidad de los conocimientos y uso del internet con fines socioeducativos y académicos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
